Republic Day Celebrations 2012

Sentences & Tenses: 2 mark questions

SENTENCES

1. Mention the four types of sentences.

There are four types of sentences in English. They are:

(i) Declarative or Assertive or Statement sentence.

(ii) Interrogative or Question sentence.

(iii) Imperative sentence.

(iv) Exclamatory sentence.

2. Define Declarative sentence and Interrogative sentence.

Declarative sentence is used to make a statement or assertion.

Interrogative sentence is used to ask a question.

3. Define Imperative sentence and Exclamatory sentence.

Imperative sentence is used to express a command, advice, and entreaties.

Exclamatory sentence is used to express strong feelings.

4. Give an example for Declarative sentence.

Ram is a boy.

The sky is blue.

5. Give an example for each type of Interrogative sentence.

Wh- Type:  what is your name?

Yes or No Type: Are you ready?

TENSES

1. What are the three types of Tenses in English?

a]  Present Tense,      b] Past Tense,        c] Future Tense.

1. Name the four kinds of Present Tenses.

A] Simple present,    b] Present Continuous or Present Progressive

c] Present  Perfect        d] Present Perfect  continuous

3.   Name the four types of Past Tenses.

Simple Past,

Past Continuous ,

Past Perfect,

Past Perfect Continuous

4.  Name the four forms of Future Tenses.

Simple Future,

Future Continuous,

Future Perfect,

Future Perfect Continuous.

5. Name the four situations for the use of Simple Present Tense.

Present Tense is used to express a habitual action.

Present Tense is used to express some general or universal Truth.

Present Tense is used to express a future action.

Present Tense is used to express what actually happens at the time of speaking.

6. Express one of the uses of Present Continuous Tense with an example.

The Present Continuous Tense is used to represent an action that is going on at the time of speaking.  Ex: It is raining.

…    …     …    Sentences 2 Marks questions for First Year DTEd

…    …     …  TENSES 2 marks questions for First Year DTEd

Result Information

“A man just got married and was returning home with his wife. They were crossing a lake in a boat when suddenly a great storm arose. The man was a warrior, but the woman became very much afraid because it seemed almost hopeless — THE BOAT WAS SMALL AND THE STORM WAS REALLY HUGE, AND ANY MOMENT THEY WERE GOING TO BE DROWNED. But the man sat silently, calm and quiet, as if nothing was happening.

The woman was trembling and she said, “Are you not afraid? This may be our last moment of life! IT DOESN’T SEEM THAT WE WILL BE ABLE TO REACH THE OTHER SHORE. Only some miracle can save us, otherwise death is certain. Are you not afraid? Are you mad or something? Are you a stone or something?”

THE MAN LAUGHED AND TOOK THE SWORD OUT OF ITS SHEATH. The woman was even more puzzled — what he is doing? Then he brought the naked sword close to the woman’s neck — so close that just a small gap was there, it was almost touching her neck.

He said, “ARE YOU AFRAID?”

She started to giggle and laugh and said, “WHY SHOULD I BE AFRAID? If the sword is in your hands, why should I be afraid? I know you love me.”

He put the sword back and said, “This is my answer. I know God loves me, and the sword is in His hands, and the storm is in His hands — so WHATSOEVER IS GOING TO HAPPEN IS GOING TO BE GOOD. If we survive, good; if we don’t survive, good — because EVERYTHING IS IN HIS HANDS, AND HE CANNOT DO ANYTHING WRONG.”

This is the trust one needs to imbibe. SUCH TREMENDOUS TRUST IS CAPABLE OF TRANSFORMING YOUR WHOLE LIFE! And ONLY such tremendous trust is capable of transforming your life — less than that won’t do.”

This is an analysis of D.T.Ed., / D.El.Ed.,  II year Results pertaining to

DIET, Lawspet, Puducherry only. ( This is an unofficial information too)

D.T.Ed., II yr (2009-11) Result Analysis
	DIET, Lawspet, Puducherry.		IES	FEL	TAMIL	ENGLISH	MATHS	SCIENCE	Soc.Sc.
	Tamil Medium	Pass	57	62	58	41	53	62	64
	Appeared 64	Fail	7	2	6	23	11	2	0
		Pass %	89.06	96.88	90.63	64.06	82.81	96.88	100.00
	English Medium	Pass	29	29	28	24	29	27	29
	Appeared 29	Fail	0	0	1	5	0	2	0
		Pass %	100.00	100.00	96.55	82.76	100.00	93.10	100.00
		Overall Failures	7	2	7	28	11	4	0	59
		Over all Pass %	92.5	97.8	92.5	69.9	88.2	95.7	100.0	36.6 %

The results of the D.T.Ed., /D.El.Ed., examination 2010-11 for Second Year has released on 30-12-2012.  The mark sheets will be issued sooner ( May be in the First week of February 2012 in the DIETs concerned.

Results of the First Year will  be expected  within this February 2012.

 ( This is an unofficial information too)

Know these famous personalities

A LINK TO FAMOUS PEOPLE OF OUR TIME.

I have got it from a website. It is quite Informative and useful.

click on the picture to get the link page.
click on any face on the painting at the site,

to get name of person and link to corresponding wiki
good for time pass and learn some world history at the same time

Vanur visit

First Year Students visit to BRC, Vanur, Villupram district.

Our Heartful thanks forwarded to the Teachers and Staff of BRC, Vanur. for their nice cooperation and assistance provided for us.

D.T.Ed., Results 2010-11.

The results of the D.T.Ed., /D.El.Ed., examination 2010-11 for Second Year has released on 30-12-2012.  The mark sheets will be issued sooner.  Results of the First Year will  be expected  within this February 2012.  ( This is an unofficial information )

About 55 students were passed out of 93 (D.T.Ed II year.2010-11) in Pondicherry DIET.

Other Information regarding the Results of Pondicherry DIET  has posted separately. (vide Result Information)

PROJECT INFORMATION

Kindly Check the Page listed above.

Kindly download the files mentioned below and get it printed for further work.

1. Projects data sheets 2011 Synopsis

2. Projects data sheets 2011 – School data generalised

3. Projects data sheets 2011- Absenteeism

4. Projects data sheets 2011- Noon meal Scheme

INTERNSHIP 2011

Proforma for the Record work for teaching practice is given.

Kindly download all files listed below.

Complete your exercises as given in the index page of the record.

SCIENCE Observation record format 2011_12

SCIENCE Teaching Practice Record format at DIET 2011_12 PROFORMA

SCIENCE teaching practice record proforma 2011_12

ENGLISH Observation record format 2011_12

ENGLISH teaching practice record proforma 2011_12

Air Pollution

Just check my Page at IGNOU/wiki website for the subject

Air Pollution (for Middle School Level teachers)

http://depssa.ignou.ac.in/wiki/index.php/Air_pollution

Educational Computing Record work

The Educational Computing record format has given. Download and make prints in Executive bond paper.  Try to complete the works as scheduled.

This  pdf  file format is little bit larger ( 1.2 Mb size).

Educational Computing Record

Click here for the Educational Computing record

Green House Effect – brief notes in Tamil.

Your comments anticipated.  This is a trial post.  Articles in Tamil Version will be posted for the benefit of Tamil Medium Students.

பசுமை இல்ல விளைவு

பூமி, சூரியனிடமிருந்து ஆற்றலைப் பெறுகிறது. இது பூமியின் நிலப்பரப்பை வெப்பமாக்குகிறது. இந்த ஆற்றல் வாயு மண்டலத்தினூடே கடந்து செல்கையில், இதன் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு (சுமார் 30%) சிதறுண்டு போகிறது.

பூமியிலிருந்தும், கடல் பரப்பிலிருந்தும் இந்த ஆற்றலின் ஒரு பகுதி, வாயு மண்டலத்திற்குள் பிரதிபலிக்கப்படுகிறது. வாயு மண்டலத்தில் இருக்கும் சில குறிப்பிட்ட வாயுக்கள் பூமியைச் சுற்றி ஒரு விதமான போர்வை போர்த்தியது போன்று பரவியுள்ளன.அவையாவன, கார்பன்-டை- ஆக்ஸைடு, மீத்தேன் மற்றும் நைட்ரஸ் ஆக்ஸைடு. இவைதான் ‘பசுமை இல்ல வாயுக்கள்’ (கிரீன்-ஹவுஸ் வாயுக்கள்) என்று அழைக்கப்படுகின்றன. பசுமை இல்ல (கிரீன்-ஹவுஸ்) வாயுக்கள், நீராவியுடன் சேர்ந்து வாயு மண்டலத்தில் ஒரு சதவீதத்திற்கும் ழுறைவாகவே உள்ளன. இவை வாயு மைண்டலத்தில் பிரதிப்பலிக்கப்படுகின்ற  ஆற்றலிலிருந்து சிறிதளவைக் கிரகித்துக் கொள்கிறது.எப்படிப் பசுமை இல்லத்தின் கண்ணாடி சூரியக் கதிரியக்கத்தின் அதிகப்படியான ஆற்றலைத் தடுக்கிறதோ, அப்படியே இந்த ‘வாயுப் போர்வை’ பூமியில் வெளிப்படுத்தப்படும் சக்தியை கிரகித்துக்கொண்டு வெப்பநிலை அளவுகளைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது.   இதனால் இது ‘பசுமை இல்ல விளைவு’ என்று பெயரிடப்பட்டுள்ளது. ஜீன்-பாப்டிஸ்ட் ஃபோரியர் என்ற பிரஞ்சு நாட்டு விஞ்ஞானி இந்த பசுமை இல்ல விளைவை (கிரீன்-ஹவுஸ் விளைவு) முதன் முதலாக அடையாளம் கண்டவர். அவர் வாயு மண்டலத்தின் நிகழ்வு மற்றும் கிரீன் ஹவுஸ் நிகழ்வின் ஒற்றுமையைச் சுட்டிக் காட்டினார்.    கிரீன் ஹவுஸ் வாயுக்கள் அதிகமதிகமாக வாயு மண்டலத்திற்குள் விடப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, இந்தப் போர்வை தடிமனாகிக் கொண்டிருக்கிறது. இது ‘இயற்கையான கிரீன்ஹவுஸ்’ பாதிக்கிறது. நிலக்கரி, எண்ணெய் மற்றும் இயற்கை எரிவாயு போன்ற எரிபொருட்களை நாம் எரிக்கும்போது கார்பன்-டை-ஆக்ஸைடு (கரிம வாயு) வெளியேற்றப்படுகிறது.

மற்றும் நாம் காடுகளை அழிக்கும்போது, மரங்களில் சேமித்து வைக்கப்பட்டிருக்கும் கார்பன் வாயு மண்டலத்தில் கார்பன்-டை-ஆக்ஸைடாகக் கலக்கிறது. அதிகரித்துவம் விவசாய நடவடிக்கைகள், நிலத்தைப் பயன்படுத்தும் முறையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், மற்றும் வேறுசில நடவடிக்கைகள் இவை அனைத்தும் மீத்தேன் மற்றும் நைட்ரஸ் ஆக்ஸைடு வாயுக்களின் அளவுகளை அதிகரிக்கச் செய்கின்றன.

தொழிற்சாலைகளின் நடவடிக்கைகளும் செயற்கையான மற்றும் புதிய கிரீன்ஹவுஸ் வாயுக்கள் அதாவது CFCக்கள் (க்ளோரோஃபுளூரோ கார்பன்கள் (Cholorofluorocarbons) போன்றவற்றை வேளியேற்றுகின்றன. மோட்டார் வாகனங்கள் வெளியேற்றும் புகை ஓஸோனாக அதிகரிக்கச் செய்கின்றன. அதிகரிக்கப்பட்டு வரும் கிரீன் ஹவுஸ் வாயுக்கள் பூமியின் வெப்ப நிலையை அதிகரிக்கிறது. இந்த விளைவு பொதுவாக ‘உலகம் வெப்பமயமாதல்’ அல்லது ‘வெப்பநிலை மாற்றம்’ என்று குறிப்பிடப்படுகிறது.

கிரீன் ஹவுஸ் வாயுக்களின் அதிகரிப்பிற்கு நாம் எப்படி காரணமாக இருக்கிறோம்?

நிலக்கரி, பெட்ரோல் போன்ற எரிபொருள்களைப் பயன்படுத்துவது. அதிக நிலத்திற்காக மரங்களை அதிகமாக வெட்டிப்போடுவது. மக்கிப் போகாத கழிவுப் பொருள்களின் (ப்ளாஸ்டிக்) பெருக்கம் விவசாயத்திற்காக உரங்கள், பூச்சிக்கொல்லிகளைக் கண்மூடித்தனமாகப் பயன்படுத்துதல்.

தட்பவெப்பநிலை மாற்றம் நம்மை எப்படிப் பாதித்தது?

வெப்பநிலை மாற்றம் மனித குலத்துக்கே அபாயமானது. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியிலிருந்து பூமியின் சராசரி வெப்பநிலை,0.3-0.60c வரை உயர்ந்துள்ளது.

இந்த வெப்ப நிலை உயர்வு நமக்கு மிகவும் குறைந்த அளவாகத் தோன்றலாம். ஆனால், கீழே குறிப்பிடப்பட்டிருக்கும் பேரழிவுக்கு இவை வழி வகுக்கும்.

விவசாயம்:

அதிகரித்துவரும் மக்கள் தொகை உணவுக்கான தேவையை அதிகரிக்கிறது. இதனால் இயற்கை வளங்களை அதிகமாகப் பயன்படுத்தும் நிலை ஏற்படுகிறது. வெப்பநிலையில் ஏற்படும் வேறுபாடுகள், தட்பவெட்ப நிலை மற்றும் மழை ஆகியவற்றில் மாறுபாடுகளை ஏற்படுத்துவதன் மூலம், விவசாயத்தை நேரடியாக பாதிக்கிறது.

தானிய வகைகளில் விளைச்சல் இந்தியாவில் வீழ்ச்சியடையும் என்று எதிர்பார்க்ப்படுவதாகச் சொல்லப்படுகிறது. மிகக் கடுமையான வெப்பம், மிக அதிகமான மழை, வெள்ளம், வறட்சி முதலிய அதீதமான சீதோஷ்ண நிலைகளும் விளைபொருள்களின் உற்பத்தியைப் பாதிக்கின்றன.

வானிலை:
உயர்ந்து வரும் வெப்பநிலை, மழை பெய்யும் நிலவரங்களை மாற்றக்கூடியது. வறட்சி மற்றும் வெள்ளம் ஏற்படுதலை அதிகரிக்கச் செய்கிறது. பனிப்பாறைகள் மற்றும் துருவப் பனிப்படிவங்கள் உருகுவது அதிகதரிப்பதால், கடல் மட்டம் அதிகரிக்கிறது.

கடந்த சில ஆண்டுகளாக அதிகரித்து வரும் புயல், சூறாவளி போன்றவற்றுக்கும் வெப்பநிலை மாற்றங்களின் விளைவுகளே காரணம் என்று கருதப்படுகிறது.

கடல் மட்டம் அதிகரித்தல்:

வெப்பநிலை மாற்றத்தின் விளைவுகளில் ஒன்று கடல் மட்ட உயர்வு, கடல்நீர் வெப்பமடைதல், பனிப்பாறைகள் மற்றும் போலார் பனி படிவுகள் உருகுதளால், அடுத்த நூற்றாண்டுக்குள் சுமார் அரை மீட்டர் அளவுக்கு கடல் மட்டம் உயரப்போகிறது என்று கணக்கிடப்பட்டுள்ளது. கடல் மட்டம் உயர்வதால், மணல் அரிப்பு ஏற்பட்டு நிலப்பகுதிகள் கடலில் மூழ்குதல், வெள்ளப் பெருக்கு ஏற்படுவது , நீர்நிலைகள் உயர்வாக மாறுதல் போன்ற பாதிப்புகள் ஏற்படும்.

இவை கடல் பகுதி விவசாயம், குடிநீர் ஆதார வளங்கள், மீன்பிடி தொழில், மக்கள் குடியிருப்புகள் மற்றும் உடல்நலம் சார்ந்த மோசமான பாதிப்புகளை ஏற்படுத்தும்.

உடல் நலம்
பூமி வெப்பமயமாதல் மனிதகுல ஆரோக்கியத்தை நேரடியாக பாதித்து, வெப்பம் சம்பந்தப்பட்ட நோய்களால் ஏற்படும் உயிரிழப்புகள் அதிகரிக்கக் காரணமாகும். உடலில் நீரிழப்பு, தொற்று நோய் பரவல், ஊட்டச் சத்துக் குறைபாடு, பொது மருத்துவம் சார்ந்த உள்கட்டமைப்பைப் பாதித்தல் ஆகியவற்றை ஏற்படுத்தும்.

காடுகள் மற்றும் வனவிலங்குகள்:
இயற்கையான சூழலில் இருக்கும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் வெப்பநிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களால் வெகு விரைவில் பாதிக்கப்படுகின்றன. வெப்ப மாற்றத்தின் விகிதம் தொடர்ந்து அதிகரித்தால், பல்வேறு தாவர இனங்களும், விலங்கினங்களும் அழியக்கூடிய நிலை ஏற்படலாம்.

தடுப்பு நடவடிக்கைகள்:
புதுப்பிக்க முடியாத எரிசக்தி ஆதாரங்களின் உபயோகங்களைக் குறைத்துக் கொள்ளுதல் (உ.ம். நிலக்கரி போன்ற எரிபொருட்கள்). புதுப்பிக்கக்கூடிய எரிசக்தி ஆதாரங்களின் உபயோகத்தை அதிகரித்தல்-சூரிய மற்றும் காற்று ஆதாரங்கள் முதலியவை. மரங்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மரங்களை வளர்த்தல், மக்கிப்போகாத ப்ளாஸ்டிக் பொருட்களின் கண்மூடித்தனமான உபயோகத்தை தவிர்த்தல்

.

Happy Republic Day

Let us recall our Martyrs of Nation.

Let’s make our Nation Corruption free.

Click on this picture to view / save this animated gif.

Be  Proud to be an Indian

A first grade teacher explains to her class that she is an American. She asks her students to raise their hands if they were American too. Not really knowing why but wanting to be like their teacher, their hands explode into the air like flashy fireworks.

There is, however, one exception.

A girl named Gita has not gone along with the crowd.

The teacher asks her why she has decided to be different. “Because I am not an American.” replied Gita.

“Then”, asks the teacher, “What are you?”

“I’m a proud Indian,” boasts the little girl.

The teacher is a little perturbed now, her face slightly red. She asks Gita why she is an Indian.

“Well”, my mom and dad are Indians, “so I’m an Indian too.”

The teacher is now angry.

“That’s no reason”, she says loudly, “if your mom was an  lazy idiot, and your dad was an rogue, what would you be then?”

A pause, and a smile.

“Then,” says Gita, “I’d be an American.”

Check List for Internal Assessment Examination 2011

Kindly click over the headings below for the check list issued for IAE 2011.

Check list for English ( D.T.Ed., II Year.) checklist_English

Check list for Science ( D.T.Ed., II Year.) checklist_Sc2

Learning style

6. LEARNING STYLE

6.1: Introduction
6.2: Learning Style
Sensory Learning   – Visual learning
- Auditory learning
- Tactile learning
6.3: Learning Analysis
Self learner
Reluctant learner
Collaborative learner
Dependent learner
Competitive learner
Proactive learner
6.4: Competitive learning
6.5: Co operative learning
6.6: Collaborative learning
6.7: Interaction peer/Group
6.8: Peer Conversation
6.9: Group Discussion
6.10: Benefits of Peer learning
6.11: Teacher – a Supervisor
6.12: Surface reading and Deep learning
6.13: VAK learning styles Self-Assessment Questionnaire

6.1. INTRODUCTION:
All students do not learn in a same manner. Each one learns in a different way. Many prefer visual learning. They find it easy to learn through pictures and drawings. How many of you learn by auditory method? Why do you like this auditory method? How do you like to learn? Many of your friends like to study the lesson. Do you know the reasons? Have you observed someone learn through Tactile or learning by doing ? …    …   ….

…    … click the title below for the further notes (in pdf format)

FEL6_Learning Styles

Important Questions in Methodology

Kindly check the following questions in Methodology part ( Teaching of Science- II)

Teaching of Science-II.  Part  B: Methodology.

Sample Questions

Unit – I : Heuristic method

2 Mark Questions:

• What is meant by Heuristic method ?
• Write the definition given by Armstrong for Heuristic method
• Write the steps in heuristic method.
• Listout the objectives of Heuristic method.
• Mention the procedures in heuristic method.
• Write about the role of experimentation in heuristic method ?
• Mention the role of teacher in heuristic method.
• Listout the merits of heuristic method.
• Mention the limitations of heuristic method.

4 Marks Questions

• Explain the steps in heuristic method with its flow chart.
• Explain the importance of teachers’ attitude and responsibility in heuristic method.

10 Marks Questions:

• Explain the heuristic method with an example from the subject Physics.
• Explain the implementation of heuristic method with an example.

 

Unit – II:  Co-curricular activities

What are co-curricular activities ?

Why co-curricular activities are felt important ?

What are the objectives of co-curricular activities ?

What will be the role of teacher in co-curricular activities ?

What is called Science club ?

Write the importance of Science club in the school.

Write short notes on types of Science club.

Mention the objectives of Science club.

…    …  click the link below for the further questions:

2Sc_Questions in methodology

5 MARKS QUESTIONS (of course most expected) ENGLISH FOR FOR FIRST YEAR

Kindly check / click the title(s) for downloading the Important Questions in English Teaching for D.T.Ed., / D.El.Ed., First Year.

English_Unit 1 _ 5Marks Questions

English_Unit 2_ 5Marks Questions

English_Unit 3_ 5Marks Questions

 

Please Read and Think, Act wisely for our Nation.

Please read and take action.

YOU CAN MAKE A HUGE DIFFERENCE TO THE INDIAN ECONOMY BY FOLLOWING FEW SIMPLE STEPS:-

Please spare a couple of minutes here for the sake of India. I got this article from a web page. but it’s true. I can see this in day to day life.

Here’s a small example:-

Before 12 months 1 US $ = IND Rs 39After 12 months, now 1 $ = IND Rs 52. Do you think US Economy is booming? No, but Indian Economy is Going Down.Our economy is in your hands…. INDIAN economy is in a crisis. Our country like many other ASIAN countries, is undergoing a severe economic crunch. Many INDIAN industries are closing down. The INDIAN economy is in a crisis and if we do not take proper steps to control those, we will be in a critical situation.More than 30,000 crore rupees of foreign exchange are being siphoned out of our country on products such as cosmetics, snacks, tea, beverages, etc… which are grown, produced and consumed here.A cold drink that costs only 70 / 80 paisa to produce, is sold for Rs.9 and a major chunk of profits from these are sent abroad. This is a serious drain on INDIAN economy.We have nothing against Multinational companies, but to protect our own interests we request everybody to use INDIAN products only atleast for the next two years. With the rise in petrol prices, if we do not do this, the Rupee will devalue further and we will end up paying much more for the same products in the near future. What you can do about it?

1. Buy only products manufactured by WHOLLY INDIAN COMPANIES.

ENROLL as many people as possible for this cause….. Each individual should become a leader for this awareness. This is the only way to save our country from severe economic crisis. You don’t need to give-up your lifestyle. You just need to choose an alternate product.All categories of products are available from WHOLLY INDIAN COMPANIES.

LIST OF PRODUCTS

COLD DRINKS:- DRINK LEMON JUICE, FRESH FRUIT JUICES, CHILLED LASSI (SWEET OR SOUR), BUTTER MILK, COCONUT WATER, JAL JEERA, ENERJEE, and MASALA MILK… INSTEAD OF COCA COLA, PEPSI, LIMCA, MIRINDA, SPRITEBATHING

SOAP:- USE CINTHOL & OTHER GODREJ BRANDS, SANTOOR, WIPRO SHIKAKAI, MYSORE SANDAL, MARGO, NEEM, EVITA, MEDIMIX, GANGA , NIRMA BATH & CHANDRIKA INSTEAD OF LUX, LIFEBUOY, REXONA, LIRIL, DOVE, PEARS, HAMAM, LESANCY, CAMAY, PALMOLIVE

TOOTH PASTE :- USE NEEM, BABOOL, PROMISE, VICO VAJRADANTI, PRUDENT, DABUR PRODUCTS, MISWAK INSTEAD OF COLGATE, CLOSE UP, PEPSODENT, CIBACA, FORHANS, MENTADENT.

TOOTH BRUSH: - USE PRUDENT, AJANTA , PROMISE INSTEAD OF COLGATE, CLOSE UP, PEPSODENT, FORHANS, ORAL-B

SHAVING CREAM :- USE GODREJ, EMAMIINSTEAD OF PALMOLIVE, OLD SPICE, GILLETEBLADE :- USE SUPERMAX, TOPAZ, LAZER, ASHOKAINSTEAD OF SEVEN-O -CLOCK, 365, GILLETTE

TALCUM POWDER :- USE SANTOOR, GOKUL, CINTHOL, WIPRO BABY POWDER, BOROPLUSINSTEAD OF PONDS, OLD SPICE, JOHNSON’S BABY POWDER, SHOWER TO SHOWERMILK POWDER :- USE INDIANA, AMUL, AMULYA INSTEAD OF ANIKSPRAY, MILKANA, EVERYDAY MILK, MILKMAID.

SHAMPOO :- USE LAKME, NIRMA, VELVETTE INSTEAD OF HALO, ALL CLEAR, NYLE, SUNSILK, HEAD AND SHOULDERS, PANTENE

MOBILE CONNECTIONS :- USE BSNL, AIRTEL INSTEAD OF HUTCH

Food Items :- Eat Tandoori chicken, Vada Pav, Idli, Dosa, Puri, Uppuma INSTEAD OF KFC, MACDONALD’S, PIZZA HUT, A&W Every INDIAN product you buy makes a big difference.

It saves INDIA. Let us take a firm decision today.

BUY INDIAN TO BE INDIAN - We are not against of foreign products. WE ARE NOT ANTI-MULTINATIONAL. WE ARE TRYING TO SAVE OUR NATION. EVERY DAY IS A STRUGGLE FOR A REAL FREEDOM. WE ACHIEVED OUR INDEPENDENCE AFTER LOSING MANY LIVES.THEY DIED PAINFULLY TO ENSURE THAT WE LIVE PEACEFULLY. THE CURRENT TREND IS VERY THREATENING.MULTINATIONALS CALL IT GLOBALIZATION OF INDIAN ECONOMY. FOR INDIANS LIKE YOU AND ME, IT IS RE-COLONIZATION OF INDIA. THE COLONIST’S LEFT INDIA THEN. BUT THIS TIME, THEY WILL MAKE SURE THEY DON’T MAKE ANY MISTAKES.WHO WOULD LIKE TO LET A “GOOSE THAT LAYS GOLDEN EGGS” SLIP AWAY? PLEASE REMEMBER: POLITICAL FREEDOM IS USELESS WITHOUT ECONOMIC INDEPENDENCERUSSIA, S.KOREA, MEXICO – THE LIST IS VERY LONG!! LET US LEARN FROM THEIR EXPERIENCE AND FROM OUR HISTORY. LET US DO THE DUTY OF EVERY TRUE INDIAN.FINALLY, IT’S OBVIOUS THAT YOU CAN’T GIVE UP ALL OF THE ITEMS MENTIONED ABOVE. SO GIVE UP AT LEAST ONE ITEM FOR THE SAKE OF OUR COUNTRY! We would be sending useless forwards to our friends daily. Instead, please forward this mail to all your friends to create awareness.

“LITTLE DROPS MAKE A GREAT OCEAN.” PLEASE TRY TO BE AN INDIAN….

No envy

The Hindu : Opinion / Open Page : Our children miss the fun & frolic of yesteryear

The Hindu : Opinion / Open Page : Our children miss the fun & frolic of yesteryear.

June 2011 Question Paper and Key

Kindly check the page question paper2011 

In this page the images of the question paper and key are posted.

This is for your perusal and information.

Teaching of Science – II. Question Bank Preparation.

This question bank preparation facilitates the internal assessment work and examination preparation. Each group must extract maximum number of questions without repetition and errors from the allotted units. submit them on or before 3rd August 2011.

Just download the work sheet ( for your allotment of unit )

Teaching of Science – II. Question Bank preparation – batches for 2B 2011

Teaching of Science – II. Question Bank preparation  - Internal Assessment.
Group	Sl. No.	Name	Unit(s) Alloted
1	1	Devikala,  V	Unit -6: Microorganisms
	2	Mahalakshmi,  P	Types of viruses – bacteria – fungus – common & important viral diseases -
	3	Oudealatchoumi,  O	HIV – bacterial disease – vector borne diseases – water borne diseases -
	4	Shanthi Priya,   B	Air borne diseases – diseases – water borne diseases -
	5	Thirumangai,    A	Prevention and control.
2	1	Abinaya,  S	Unit -1: Light
	2	Anitha,     J	Laws of refraction, reflection- Dispersion of light- Optical instruments -
	3	Dineshwari,  R	Compound microscope – Astronomical telescope.
	4	Divya,     R	Lenses  and Mirrors – its types.
	5	Revathi,  P
3	1	Amaravathy,   I	Unit -5: Acids, Bases and Salts
	2	Shanthini,  R	Sources – Properties and types of  acids – Sources – properties and types of
	3	Sivanthi,  K	bases types and properties of salts- indicators – Neutralization – Reaction
	4	Tamilselvi,    D
	5	Visali,  N
4	1	Devi,  D	Unit -7: Immunology
	2	Kowsalya,  A	Types of  Indian Medicine  – Siddha – Naturopathy, Homeopathy, Unani,
	3	Revathy,  J	Ayurvedic  – Medicenal plants and their uses (Neem,  Vinca rosea,
	4	Thenmozhi,    M	Thulasi)- Addictions and deaddictions – social aspects -
	5	Vasanth,  I	Role of  science teaching in developing values.
5	1	Kokila,  V	Unit -3: Energy
	2	Nandhakumari,  P	Different types of energy – Transformation of energy – Solar energy – Wind
	3	Panimozhi,  D	energy – Conservation  of energy – Safety disposal of nuclear waste
	4	Thivya,  R
	5	Suryakumary,   S
6	1	Arunthamizh,  P	Unit-8: Environment
	2	Khausalya,     D	Environmental Factors -Rain Water Harvesting -Role  of insects,
	3	Nandhini,   S	Animals and human beings on conserving the nature.
	4	Sharmila Devi,  D
7	1	Monisha,  V	Unit -2: Electricity & Magnetism
	2	Nivedha,  M	Magnetic effects – electro magnets – Domestic electric circuit -
	3	Priyanka,  M	Safety measures in handling electricity. Conductors -
	4	Sasikala,   G	insulators – non conductors – dynamo.
8	1	Alfonsmary,   C	Unit -4: Sound
	2	Aruna,    S	Different types of waves – instruments.
	3	Sasikala,       N
	4	Venmathi,  P

Learning and Thinking

Learning and Thinking

5.1    Scope
5.2    Aim
5.3    Learning and Thinking
5.3.1     Bloom’s Taxonomy
5.3.2    Sensory Learning Stages
5.4     Learning to Learn
5.4.1     What is learning?
5.4.2    Which is learning?
5.4.3    How do Learners learn? How to Learn?
5.4.4    Learning to Learn
5.4.5    Learning to learn skills
5.4.6    Teacher A facilitator for Learning
5.5    Learning for Higher Order of Thinking
5.5.1    Surface Learning
5.5.2    Deep Learning
5.5.3    Content Thinking Skills
5.6    Learning to Think
5.6.1    What is Higher Order of Thinking?
5.6.2    Dimensions of Thinking
5.6.3    Development of Thinking Skills
5.6.4    Meta Cognition
5.6.5    Characteristics of Meta Cognition
5.6.6    Educational implications of Meta Cognition.
5.7    Critical Thinking
5.8    Creative Thinking
5.8.1    Educational implications of Creative Thinking
5.8.2    Positive Attitudes towards Creativity
5.8.3    Ways of Enhancing Creative Thinking in Learners
5.8.4    Creative Thinking and Critical Thinking-A Comparison
5.8.5    Characteristics of Creative Thinkers
5.9    Summary
5.1 Scope
There are six zones in the human body, Brain is the most important organ in the nervous system, and it functions with the assistance of five senses. Brain is the main cause for every man’s success or failure. Human beings are capable of thinking. It is this Thinking that converts one’s failure into success. ….   ……

….   …..  for further notes kindly click here : FEL1_5 Learning and Thinking